2021年06月10日

PC使って何をする?


グリーン・ヒルズの子どもたちは、
1人1台のノートパソコンを使って学習に役立てています。


昨年度にそろえたもので、
小学校1年生から扱い始めて親しんでいます。


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はじめのうちは、
お絵描きをしたりタイピングゲームで遊んだりしています。


すると、
熱心にタイピングに取り組む子が出てきて、
ものすごい勢いで上達している様子が見られます。




3・4年生からは、
プログラミング学習を授業として始めました。

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ビジュアルで分かるプログラミングツールで、
それを活用した書籍
『スクラッチプログラミングドリル』を使ったゲーム作りです。

代表が学園評議員でもある、株式会社アソビズムによる書籍で、

プロトタイムのゲームを改造する過程でプログラミングに親しむことができます。

これには子どもたちも夢中になりました。



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プロジェクトのアイデアを紹介するときには、
タブレットPCの良さを活かして動画などを共有しちゃいます。



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5・6年生も、
自分のPCを自在に操ってゲーム作りやプレゼンテーション作成に取り組んでいます。

最近では、
HTMLCSSといった言語を用いて、
ウェブサイト作りの授業にも取り組みました。

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自分の好きなものについて発信する
「魅力発信サイト」作りです。




中学生のプロジェクトにも、
PCの活用がもはや欠かせません。

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ブラウザーを使った調べものはもちろん、
原稿やプレゼンテーションの作成、
今後は、中学生による学校HPへの発信も予定しています。




活用の幅は無限大の一人一台PC。


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セミや野鳥の声響く大自然の中で、
現代の技術革新の象徴とも言えるタブレットPCが、
子どもたちの学びをサポートします。


2021年6月10日
posted by greenhills-school at 18:02| 日記

2021年06月09日

テニスボールを重ねることができますか?



3・4年生クラスで
プチブームになっていることがあります。

それが、
2つのテニスボールを重ねるチャレンジ。


授業の前に行っている集中力トレーニングの一つで、
なんでもない普通のテニスボールの上に、
もう一つテニスボールを載せるということです。



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実はこれ、
ある程度集中力を発揮すればできるものなのですが、
なかなかできない人もいます。


そんな人は心の中で、

「どうせ無理でしょ」
「できっこないよ」
「なんか裏技があるんじゃないかな」


といった気持ちがめぐって、
いま目の前にあるボールに集中できずにいるようなのです。




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3・4年生の子たちは、
とっても熱心にこの課題に取り組みます。

「きっと載るはず」

という気持ちで、
一言もしゃべらずに集中します。


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初日から載せられた子もいました!

一度載せられた子は、
テニスボールの上にテニスボールが載るイメージができたので、

その後も何度も成功します。



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それを見ていた他の子も、
少しずつ成功させていきます。


信じる気持ちと、集中力と、強くイメージする力。
彼らの素直さが、それを実現させています。

「やった!載った載った!」



とってもいい表情で、
自前のカメラで撮影しちゃったりしています。




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あともう少し、という子もいるのですが、
まだまだ先は長いなあ、という子もいます。





ある日、

3・4年生ががんばっているのを見て興味をもったのか、
高学年の子が近づいてきて、

「僕にもやらせてよ」

と言ってきました。


しばらくやってみたのですが、
彼はおもしろいことを思いつきました。


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ボールとボールの間にマスキングテープを置いて挟む、というもの。
にっこり。


その後、彼はまだ成功させていないのですが、

「なんかいい方法は無いかな?」

と考える思考はおもしろいですね。


果たして次に成功させるのは誰なのか。
皆さまも試してみてはいかがでしょうか。


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2021年6月9日
posted by greenhills-school at 19:08| 日記

2021年06月08日

岡先生とテーマ学習!


本日、
小学校テーマ学習にゲストの先生が来ました。


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岡学園トータルデザインアカデミーの校長、
岡正子先生です。


以前、
長野県立美術館で行われた企画展
「My SDGs展」を開いていました。

「My SDGs展」見学の様子はこちら

5月に小学生が見学に行ったことがきっかけで、
今回、ゲストとして来ていただくことができました。

学校法人いいづな学園の評議員でもあります。




さて、
岡先生からは、
まず、岡学園トータルデザインアカデミーでの取り組みを教えていただきました。

ファッション・アート・プロデュースの分野から、
それぞれの学生がSDGsの達成に貢献する取り組み。

自らの将来をデザインする学生たちには、
「技術」「想像力」「人間力」を兼ね備えた人となることを伝え、
My SDGs展をはじめさまざまな教育活動に取り組んでいるそうです。




学生の作品や岡先生の作品も紹介していただきました。

とうもろこしのデンプンから作った糸でできた服や、
廃棄される子供服からできたクマのぬいぐるみなど、


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今まさに活動しようとしている小学生たちにとって、
興味深いものばかりでした。




そして、

今度は私たちが自分の活動を伝える番です。

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クラスで取り組んでいることや、
アート図工で作っているMySDGs作品。
これから計画しようとしているプロジェクトのアイデアなどを、
対話を通して伝えます。

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「ぼくたちは、こんなこどを疑問に思ってプロジェクトのテーマを立てたんですけど・・・」
「クラスで何度もゴミ拾いの活動をしました」
「SDGsについて、いろいろな人に伝えるゲームを作りたいと思うんだ」
「地域のどこにゴミが落ちているか調べて、ジオラマにしようと思ってる」
「まだ何をしたらいいかわからないんだ」


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などなど、
今の自分たちの活動の様子を自分たちの言葉で伝えます。


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対話のやり取りを通して、
活動に対する質問やアドバイスをもらいます。



「7月3日、私も見に行くね!」

最後にそうおっしゃった岡先生。

そう、
7月3日はグリーン・ヒルズの学習発表会がある日です。
そこで、子どもたちは1学期の活動の成果を伝えるのです。

岡先生がその日に来るということを聞いて、
ますます喜んだ子どもたち。

今日は、ほんの計画の段階でしたが、
これから活動して調べたことや体験したこと、学んだことを、
学習発表会という場で存分に表現しましょう。

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また伝えたい相手が増えましたね。


2021年6月8日
posted by greenhills-school at 07:00| 日記

2021年06月04日

スペシャルタイムが始まりました!


今週から、
小学校のスペシャルタイムが始まりました!


興味・関心の幅を広げる、
小学生だけのスペシャルプログラムです。


スタッフの特技や、地域の施設
保護者の方の得意なことを活かして、
さまざまなプログラムに取り組みます。


今年度は、
一昨年まで実施して大好評だった、
保護者の方による講座が帰ってきました!



子どもたちも大注目だった1学期のプログラムは、

「乗馬」
「○○でお絵かき」
「学校林で基地づくり」


の3つです。


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毎年実施しているおなじみの「乗馬」では、

飯綱高原乗馬倶楽部という地域の施設を利用して、
乗馬体験に取り組みます。

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今回は、
初めて取り組む子もたくさんいて、彼らも緊張していたのですが、
帰るころにはすっかり笑顔になっていました。

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「乗馬楽しかった!」
「ユウキっていう馬に乗ったんだよ」
「ジェーンっていう馬は機嫌がよくなかったみたい」


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と、
充実した活動を報告してくれました!


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学校林で基地づくりの講座は、

自然体験の森まで出かけて、
基地をはじめとした遊び場を作ろう、というプログラムです。

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子どもたちの自由な発想から作れて、
アイデアと実行力が輝く活動ですね。







3つめの活動は、
保護者の方のプログラム「○○でお絵かき」

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イラストレーターをされている保護者の方に、
楽しいお絵描きを教わります。

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もともと、
お絵描き好きな子たちが集まったのですが、
絵画教室の講師に教わって描く貴重なチャンス!



上手になることよりも、
「伝わること」を大切に考えて練習します。



まずは紙に、
線や丸、ジグザグ線を描きます。

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たくさんの丸を見て想像したものを描くのも、
とっても楽しそうに描いていました。


「顔がたくさん描けたよ!」
「△のものって他に何があったかな?」
「だんだん食べ物に見えてきた」


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今後は、
iPadでお絵描きソフトを使って
はがきやシール、LINEスタンプなどを描くことにチャレンジするそうです。

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盛りだくさんの体験の中から、
自分の興味のあることを見つけたり磨いたりして、
新しいプロジェクトのきっかけをつかみます。


以上、
スペシャルタイムの様子をお伝えしました。


2021年6月4日
posted by greenhills-school at 15:57| 日記

2021年06月03日

クラスのグリーン作戦を伝え合おう


4月から始まった、
グリーン大作戦2021。

小学校3つのクラスが、
地球規模の問題に対して自分たちなりに取り掛かるプロジェクトです。


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昨日、
各クラスが今どのような活動に取り組んでいるのか、
何を目指して活動を計画しているのか、伝え合いました。


クラスの活動をシェアして、
つながりそうな活動を見つけ、
質問やアドバイスを伝え合います。




1・2年生クラスは、
ゴミ拾いの活動に意欲的に取り組んでいます。

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彼らは、自分たちの遊んでいる大座法師池や自然体験の森などの遊び場が、
ゴミで汚れてしまうことに課題意識をもっています。

ゴミ拾いを自分たちのグリーン作戦に決めた子どもたち。

担任から、
「せっかくゴミ拾いに行くなら、
楽しくかっこよくレンジャーみたいに変身してみるのはどうだろう?」

という提案を受け、
作戦に取り組むときの自分たちの名前を考えました。


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その名も、
「クリゴレンジャー」


「クリゴレンジャー」は、
ゴミ拾いを通して地球をゴミから救う、
クリーン」ミ」が由来の戦隊ヒーローです。


棒切れを持って走り回り、
戦いごっこをしていた1・2年生らしい名前となりました。


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なんと、
決めポーズダンスも考えているようです。




3・4年生クラスは、
「本当にエコな暮らしって何だろう?」
という仮テーマを立てました。

事前に学んでいたゴミ問題にも興味があり、
クラスの話し合いでは、
「プラスチックは廃止した方がいいの?」
という問いが生まれていました。

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けれども、
「人がガマンして不便な暮らしをしていたら、それは持続可能じゃないよね」
「今あるプラスチックを捨てて無かったことにして、『自然に良いもの使ってます』っていうのも何か違うよね」

と、少し深いところまで思考が広がっています。


人にも、
モノ(資源)にも、
みんな(動物や植物)にも優しい暮らし
ってどんな暮らしなのか、

それを追究して発信することが、
3・4年生のグリーン作戦です。




5・6年生クラスは、
なんと一人ひとりがグリーン作戦を考えて発表してきました。

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時間をかけてじっくり思考し、
作戦後にどのような世界をつくりたいか、
目指す目標を明確にもつことを大切にしていました。

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彼らが立てた問いは、
「私たちが変えられる世界はどこまでか?」
というもの。

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自分のもっている課題意識から出発して、
家族・学校・地域・長野と、
どこまで影響を及ぼすことができるか真剣に考えました。

発表する姿も堂々としたもので、
「鉄ゴミの再利用」
「学校周辺の地域を巻き込んだゴミ拾い活動」
「絶滅危惧種の保護」
「人々の消費行動」

などなど、

近しいテーマでも一人ひとりのねらっているターゲットが微妙にちがう、
個性的な作戦が見られました。


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発表後の対話のパートでは、
もっと詳しく聞きたい作戦について話を聞いたり、
自分たちの活動と近いことをしている子とのコラボレーションを提案したりしていました。

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それぞれのクラスでおもしろい活動が始まっています!
彼らの今後の動きにも注目です。


2021年6月3日
posted by greenhills-school at 18:08| 日記

2021年06月02日

部活を作ろう!?


ある日、
玄関前の掲示板にこんな貼り紙がありました。

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「部員募集中」



いつの間にか、
休み時間と放課後に活動する「部活」を作っていたようです。


グリーン・ヒルズには、
これまで部活動はありませんでしたが、
この度、5年生の子が中心となって2つのクラブができました。


その名も・・・、


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「グリーン・ヒルズバレエ部」


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「休み時間に皆でなんやかんやして遊ぼう部」





バレエ部では、
クラシックバレエのレッスンを行っていました。

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詳しい予定表を作って、
動画を観ながら踊る工夫をしていました。



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〜遊ぼう部では、
昼休みになると放送が鳴り、

「え〜、部活をやる人は集まって下さ〜い」

という合図で集まっていました。



2つとも、
けっこう定期的に活動しているようで、

それぞれのクラブのキャプテンが、
積極的に部員を集めていました。



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「部員」となった子たちも、
けっこう熱心に活動に参加しているようで、

「部活が始まるから早くごはん食べなきゃ!」
「今日は放課後にバレエなんだよ!」


と、
休み時間や放課後の楽しみが増えたようでした。


今度、
部活の様子を見学して彼らの話を聞いてみたいと思います。


これからの活動の広がりに期待です。

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2021年6月2日
posted by greenhills-school at 15:51| 日記

2021年06月01日

5・6年プロジェクト入門!


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6月に入りました!
玄関前にはレンゲツツジの花が咲いています。


4月から5月にかけて取り組んできた、
5・6年生クラスのプロジェクト入門の活動を紹介します!


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4月、
プロジェクトの進め方を学びながら、
チームになることを目指してきた5・6年生。
(以前のブログはこちら)



クラス最初のプロジェクトのゴールは、
「みんなが納得して安心・安全・信頼しあえるチームになる」
でした。


「環境を整える」
「仕組みをつくる」
「企画を立てる」

という3つのチームに分かれて活動してきました。



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仕組み作りチームが、
「会社設立書」というものを作っていて、
これからのクラスをより良くするための会社が設立できる仕組みを作っています。


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環境チームが、
席替えや教室の環境づくりを進めました。


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企画チームが、
1学期はじまりの会を計画して、
大座法師池まで出かける一日を過ごしました。



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だんだんと波に乗ってきた子どもたち。

けれども、
チーム内で問題が起きたこともありました。

「おれ、このチーム抜けようかな」
「○○が全然話聞いてくれない」
「どうやって進めたらいいかわからない」


話し合って、悩んで、ぶつかって、
互いの主張がかみ合わなくて・・・、
それでも9人のクラスをより良いものにしようと試行錯誤してきました。

時間をかけて、
協力して、解決して、乗り越えてきたようです。



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納得のいく活動ができたチームも、
そうはいかなかったチームも、
まさにこの1か月、目標に掲げてきたようなチームに、
少しずつ近づいてきたのではないでしょうか?



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後日、
この4〜5月に取り組んだプロジェクト入門の活動をふり返りました。
チームごとに、
自分のチームへの貢献度や、
チームで立てた目標の達成度をふり返ります。


これからも、
子どもたちのアイデアがクラスの生活を変えていきます。

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2021年6月1日
posted by greenhills-school at 15:16| 日記

2021年05月31日

今年も摘果作業の季節!


りんご園プロジェクトの作業についてお知らせします!


標高約1150mの学校から下ること約500m。



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お山は涼しい風が吹いていましたが、
畑には強い日差しが照り付けます。



そんな暑さのなかでの作業。

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今日は、摘果作業を行いました!



初めての子もいる今年の小学生ですが、
何度も作業を続けるうちに上手になっていきます。



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パチパチパチパチ。


集中すると、
ハサミの音だけが響く気持ちのいい状態になるのですが、
まだ慣れない今日の作業では、

「ねえ、見つからないんだけど〜。」
「これはどっちを切ったらいいのかな?」
「見て見て!りんごの実を切ってみたよ!」


と、ずいぶんにぎやかに作業しました。

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草刈りをしていた子たちは、
木の根元にウッドチップを敷いて下草対策もしました。

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摘果をして残した実に栄養が行き届くように、
雑草を刈って木に栄養がめぐるように、


小さな実や雑草には気の毒ですが、
おいしいりんごが育つために、取らせていただきます。

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摘果作業はまだまだ始まったばかり。
これから何回か続けてすべての木の摘果を行います!

草刈り作業は、
雑草が育つ秋ごろまで続きます。


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次の作業日には、
「せっかく刈ったのにまた伸びてる〜!」

という声が、きっと聞こえてくるでしょう。


暑い中、よくがんばりました!


2021年5月31日
posted by greenhills-school at 18:02| りんご園プロジェクト

2021年05月28日

戸隠地質化石博物館へ見学に行きました!



6年生と中学3年生が学力調査を行っていたとき、

他の子は何をして過ごしていたのでしょうか。




学年を越えてクラスが作られているので、
5・6年生クラスは5年生だけ、
中学校クラスは中学1・2年生だけとなります。


調査に取り組む子たちの集中を助けるためもあり、
他の子たちはみんなで外に出かけることになりました!

出かけたのは、
戸隠地質化石博物館!


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毎年のようにお世話になっている博物館です。
おなじみ館長さんのほら貝でお迎えしていただきました。





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昨年度に行ったときのお礼の手紙を貼っていただいていました!

「なつかしい〜!」




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柵(しがらみ)小学校の校舎を活用した博物館には、
玄関から展示室へ向かう途中の廊下にたくさんの展示があります。

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昔の道具を見ると、

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「こんなものがあったんだ〜」

と不思議な気持ちになります。

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たくさんの動物の骨が置かれた展示室では、
大きな亀の甲羅に夢中になりました。

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それ去年もやってたでしょう。




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「やっぱり生きている物が好き」
という子には、
水生生物を中心にたくさんの生き物がいる展示室もあります。




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3階の展示室を巡ると、
長野がどのようにできて今のような山の多い地形になったか、
ジオラマや映像で見ることができます。





今回の見学では、
子どもたちが自分の見たいものを見て回りました。

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一人ひとりが自分の気になったものや、
おもしろいと思ったもの、
不思議に思ったことなどを記録します。


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じっくりと時間をかけて見学し、
ワークシートに記録していました。

「亀の甲羅に入れた。裏に骨みたいなもようがあって面白かった」
「蝶の展示を見て、模様がいっぱいあって描くのが難しかった」
「(シャチの骨を見て)人間の顔よりでかくて、歯が強いことが分かった」




午前中いっぱい見学を楽しんだ子どもたち。

学校に戻ったら、
6年生と中学3年生が、やりきった表情でいました。
彼らも、静かな教室で存分に集中できたようでした。


「今度は化石探しもしたい!」

と言っていた子もいました。
戸隠の地層で化石探しも、楽しい体験です。

今度は自分たちで計画して行ってみましょう!

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2021年5月28日
posted by greenhills-school at 18:13| 日記

2021年05月27日

全国学力・学習状況調査を行いました。


本日は、
日本全国の小学6年生と中学3年生を対象に、
学力学習状況等の調査を行う日です。



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グリーン・ヒルズの小学6年生と中学3年生も行っていて、
国語・算数(数学)等のテストや質問紙への回答に取り組みました。



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この全国学力・学習状況調査は、
全国の児童生徒の学力や学習状況について把握・分析し、
日常の教育活動に反映することを目的として行っているものです。



子どもたちのなかには、

「テストやだ〜」
「いい点とれなかったらどうしよう〜」


と言う子もいたのですが、
本校では、全国で行っているこの調査の目的をきちんと伝えたうえで、

自分たちにとって実力を測る機会として捉えよう
得意や苦手を見つけて、これからの自分の学習に役立てよう


というふうに伝えています。

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自分にとって意味ある機会であると考えられると、
彼らもがんばって取り組みます。





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調査が終わると、
小6・中3の子たちが合流して、
カードゲームをして遊んでいました。


その後、

がんばったことを伝えに来た6年生と中学3年生。
できた問題や難しかった問題。
質問紙調査のなかで不思議に思った項目などなど。

緊張感のある時間を終えて、
リラックスした表情で教えてくれました。


彼らは
「ドキドキする〜」
と言うのですが、
結果が返ってくるのが楽しみです。


2021年5月27日
posted by greenhills-school at 16:26| 日記